教育研究法(16版)[Jiao Yu Yan Jiu Fa (16 Ban )]＊專業/教科書/政府出版品類＊暢銷書榜～推薦！

作者：王文科,王智弘
出版社：五南
出版日期：2014/03/20
語言：繁體中文

ISBN：9789571175676
規格：平裝/744頁/19x26cm/普通級/單色印刷/16版
出版地：台灣
本書分類：專業/教科書/政府出版品>教育類>教育>研究方法

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第1章　教育研究概述（性質、特徵與相關概念）

對教育研究的性質、特徵與相關概念，先有基本的認識，無論對於從事教育研究的學者，或實際從事教學的教師而言，均見其重要性。例如如何提供學生解決問題的有效途徑、縮短研究發現與實際應用之間的差距、強化教師的專業地位等課題，有待研究工作的不斷推展，以期推陳出新，始能達成。唯在深入探討研究的途徑與方法之前，對於教育研究的基本概念，須有初步的認識。為了達成上述的要求，本章先從追求知識的來源分析，以強調科學方法應用於教育研究的可行步驟；繼而闡述科學方法的性質及其應用於教育及其他社會科學的限制；其次針對教育研究的性質與類別加以分析；最後則以探討教育研究涉及的相關概念結尾。

第一節　人類知識的來源

人類和其他動物比較，可以顯現人類有較高度發展的神經系統、思考靈敏的大腦、複雜的發音結構等，因而能夠彼此交換經驗與觀念、解決問題、或攝取新知（賈馥茗，民70）。

交換經驗與觀念、解決問題、或攝取新知，最穩健而可靠的途徑，應是採取科學的方法，但在人類求知的歷程中，並非一開始即採用科學的方法，其間曾經歷一段漫長的歷程。最早或根據經驗（experience）、訴諸權威（authority），進而採用演繹推理（deductive reasoning）、歸納推理（inductive reasoning），最後演變為採用科學的方法（scientific approach）（Ary, Jacobs, Razavieh, & Sorensen, 2006; Babbie, 2002, 2004; Neuman, 2003; Van Dalen, 1979）。

壹、根據經驗

歷代列祖列宗傳遞下來的智慧，乃是人類經驗的結晶，利用此等遺產，後代子孫始可免除重複盲目探索的歷程，亦可因而有更多的時間與精力，從事導引社會進步的工作。同樣，個人憑藉過去處理問題的經驗，可以迎刃而解「重演」的問題，或類似的情境。