沒有教不會的孩子：李家同和博幼的全域教育，讓每個孩子都可以學會基本學問[Mei You Jiao Bu Hui De Hai Zi ： Li Jia Tong He Bo You De...]＊親子教養類＊暢銷書榜～推薦！

楔子
 
「同村協力教養孩子」的課輔
──博幼社會福利基金會執行長 陳良枝
 
我們經常聽到「原住民孩子不擅長英文、數學，要多開展他們的運動、歌唱潛能，增加自信心」、「鄉下弱勢孩子功課不好沒關係，重點是品性要好，也可以多安排一些田徑體育、技藝活動讓他們學習和發揮」、……。
 
說這些話的，都是「大人」。每次聽到，我心裡總會不平，這些大人憑什麼，為還在最最基礎國中小學習成長階段的「孩子」做決定，決定孩子不需要學會和擁有基礎學問能力。
 
到底是孩子真的學不會，還是這是大人不想認真找出有效的教學策略方法、不必負責任的藉口？而且，經年累月聽久了，就容易被「洗腦」，「本來就這樣」的刻版認知深植入心，小孩和大人也這麼認為，不覺得有改變的可能或需要！
 
這樣的認知造成的可怕結果，是許多偏鄉國中學生的整體平均學業表現落在丁等（如果將全國國三畢業生的學習程度分為甲、乙、丙、丁，四個等第）。
 
這從過去國中基測時，許多國中平均是低於PR值二十五，到二○一四年實施教育會考，全校百分之七、 八十的國三學生英語及數學都落入C級待加強，就明顯可以看到。
 
這樣的表現，似乎不被認為是個「意外」，因為，外界早已認定，這些孩子本來就不喜歡讀書、不擅長學科！
 
國中畢業證書的意義
 
可是，這些學生已經從國小六年到國中三年，在學校總共讀九年了！
 
他們在學校教室中當了九年「陪客」，在學校學習的每一天，對這些孩子來說，也許都是挫敗。
 
一位因行為問題而被法院裁定安置的孩子，曾委屈地對他的社工員說：「如果唸國小的時候，老師能多幫忙我的功課，我今天也許不會在這裡。」這個孩子來自貧困的隔代教養家庭，阿公、阿媽幫不了他的課業。
 
九年的國民教育，是國家憲法規定人民要盡的義務和應享的權利啊！它的目標應該是希望整體人民能具備一定水準的能力，盡了義務的孩子，最後都可以拿到一張國中畢業證書，而這原該是一張可以證明學生已具備某一程度能力的畢業證書，不論學生是在哪裡讀書、讀哪一所學校。
 
然而，同樣的畢業證書，有學生是中文字認不了幾個，或二十六個英文字母寫不全，數學則是簡單的＋－×÷都弄不清楚。他們沒有任何身心、學習障礙，卻有著整體區域性的程度落後。

ISBN：9789863206040
叢書系列：社會人文
規格：平裝/272頁/25k正/14.8x21cm/普通級/全彩印刷/初版
出版地：台灣
本書分類：親子教養>教育現場>教師隨筆

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