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為何社會階級影響家長參與學校教育？（節錄）
 
職業地位
 
科頓小學與普雷斯科特小學的父母與老師來往時是站在不同的地位階層（status hierarchy）。科頓小學父母從事的工作比老師的職業地位低。參與此研究的父親包括裝配線工人、水泥工、未受僱的輪胎修補工人、自僱的建築工人及警察；母親則有裝配線工人、便利商店店員及自家生意的記帳員。科頓小學的老師證實，這些是家長典型的工作類型，半數以上的家長從事技術性或半技術性職業。湯普森老師經常會試著追蹤家長的職業類型，當班上學到相關主題時，她會請母親或父親來班上和孩子談一談。根據湯普森老師的說法，父親最常從事的職業是「建築工、工廠裡的勞工以及在加油站工作」。母親最常見的職業是「服務生」，還有「清潔工作，有些是在辦公室工作及擔任店員」。
 
相較之下，普雷斯科特小學父親所從事工作的職業聲望和小學教師相近或更高。此外，如同其他作者（Lipman-Blumen 1984）所言，男性的性別地位通常被賦予比女性更高的社會等級。因此，在大部分的情形中，普雷斯科特小學父親的地位比老師高。普雷斯科特小學母親的職業聲望則不一；本研究進行時有在上班的母親，其中一位從事銀行的行政工作、一位是護士、一位在家族事業擔任（兼職）會計。
 
職業地位上的差異似乎影響著家長與老師之間的互動。如同Sennett 和Cobb（1972）所論證，這些家長似乎認為自己的職業地位（以及整體階級位置）就像是「徽章」，標示著自己的能力。科頓小學的父母尊敬老師；他們不認為自己與老師是平等的。一位母親如此解釋：
 
老師受教育的時間很長，他們比一般人懂的還多。我不認為自己笨，可是我沒有很聰明或知道很多。我沒有能力進到教室教孩子，且期望他們可以學到和老師教他們的一樣多。所以我會依賴老師的意見，更甚於我自己怎麼想。
 
科頓小學父母將老師視為經過訓練而有專門知識的專業人士。如同他們認為醫生具備了他們無法理解的專業知識，他們也認為自己無法理解老師具備的專業知識。科頓小學家長認為老師有一個「後台」（backstage）──那是家長由於缺乏能力和訓練而被排除在外的世界。

ISBN：9789866525919
叢書系列：SOC社會學系列
規格：平裝/432頁/25k正/14.8x21cm/普通級/單色印刷/初版
出版地：台灣
本書分類：社會科學>社會議題
本書分類：社會科學>教育>概論

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