非讀不可：古文閱讀教學的有效策略[Fei Du Bu Ke ： Gu Wen Yue Du Jiao Xue De You Xiao Ce Lve...]＊專業/教科書/政府出版品類＊暢銷書榜～推薦！

作者：潘麗珠/總策畫,許文姿,廖惠貞,黃志傑,葉書廷,陳恬伶,林麗芳
出版社：五南
出版日期：2015/01/25
語言：繁體中文

ISBN：9789571179636
規格：平裝/200頁/17x23cm/普通級/雙色印刷/初版
出版地：台灣
本書分類：社會科學>教育>教學法/實例
本書分類：專業/教科書/政府出版品>文史哲類>中文>古典文學
本書分類：專業/教科書/政府出版品>教育類>教育>課程與教學

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愛蓮說　作者：周敦頤 教學設計：潘麗珠

課文

水陸草木之花，可愛者甚蕃：晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝；香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

總說

〈愛蓮說〉從部編版開始，就一直是深受重視的國中教材，究其原因，本文雖短，卻小而美，特別是清楚具足了「論說文」的條件，有總說、舉例、評論，以及感想，很適合做為論說文教學的範本。

一般的看法，本文是「作者藉蓮的特質來比喻君子的美德」，「表現了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟」，這樣的說法固然不錯，然而從國語文教學的觀點來看，從閱讀的角度教導學生讀出文章的寫作微妙之處與脈絡線索，比理解文章的意旨、義涵，在閱讀理解的層次上更高，因為前者涉及「程序知識」與「分析」，而後者屬於較為初階的「（了解）理解」層次。進一步分析，〈愛蓮說〉在文章寫作上具有極典範的「主體詳、陪襯略」的方式，寫蓮花十分詳細、寫菊和牡丹簡要一筆帶過，可以讓學生很具體的掌握其中要領。

本文所採用的教學法，是運用六C閱讀策略的教學設計，包括：聯結、合作、團體、反思、評論、延伸等六項策略。

教學設計

*聯結（Connection）

聯結「文體論」，歸納「論說文」所具備的要項，一般可以包括：總說、舉例（論證）、評論、感想。依據上述，繪製「心智圖」，可以掌握本文的脈絡與細節。

*合作（Cooperation）

讓學生分組討論以下問題：1.與「蓮」和「菊」相關的成語。2.本文除了課本的分段方式，還可以如何分段？請討論出結果後，指派小組成員之一提出報告。

參考答案：1.舌粲蓮花（形容人口才好，能言善道）、蓮（連）年有餘；春蘭秋菊、持鳌封菊（形容吃蟹看菊的情趣）。2.如果依據「心智圖」所繪，則可以分成四段。

*團體（Community）

請各組以一週時間上網搜尋有關「蓮、菊、牡丹」的文章與圖片，群體討論後製作成ppt檔案，於隔週課堂上進行簡報。（此題為開放性答案）