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【為什麼香蕉鋼琴非同小可】

文：戴爾．多爾蒂（Maker Media創辦人兼執行長）
譯：謝孟璇

一位矇上雙眼的兒童坐在桌子前，上頭放著一組玩具積木與一組玩具方塊。有人要他拿起桌前的玩具，將玩具分門別類放好。對3歲小孩而言，這是簡單卻很實際的任務。這種遊戲源自20世紀義大利的醫生與教育家瑪麗亞．蒙特梭利（Maria Montessori），她發展出一套感官教育法，目的是要幫助兒童整合自身接觸世界的感官經驗。蒙特梭利指出，兒童們「對不用雙眼就能看到事物這一點很自豪，他們會一邊伸出手、一邊驚呼：『我居然可以用手看！』」。

蒙特梭利還有各種鼓勵兒童探索觸覺的練習：像是裝了溫差6度的水的金屬容器；重量互差6公克的3種木材；表面貼有光滑紙質與砂紙相間的木板等。兒童的任務是辨認這些物質之間的差異，並以某種順序加以排列。這可說是史上最早期有關感官的實作課程。

這使我想到，我曾在Mini Maker Faire看過一場觸覺活動。當時小孩們把一團羊毛浸入一鍋肥皂水中，再拉出來重新塑型。我在一旁觀察，發現他們很喜歡玩肥皂水，濺起水花也好，製造泡泡也好，或把水流從這邊猛力搖晃到另一邊。這種經驗既混亂又有趣。讓我最好奇的是，難道他們沒玩過這種遊戲嗎？難道他們從沒在家試過？

我曾半開玩笑地說，這個世代的小孩似乎罹患了「觸覺缺乏症」，旁聽者竟也認同地點頭如搗蒜。現在的幼兒成長環境充斥著觸碰式螢幕；觸碰式螢幕雖對觸碰指令有反應，卻毫無觸覺的反饋。iPad在這方面，更像是無線遙控器，孩子們使用時，其實只運用了雙眼與雙耳來感受世界，與看電視沒有什麼兩樣。

蒙特梭利相信，這類的感官教育其實對孩童接下來的發展非常重要。「已經學會使用各種感官的孩子，在學習上態度非常不同，」她曾寫道，「你交到他手中的任何物體、任何想法，邀請他參與的任何觀察，他都會很感興趣，因為這個孩子對周圍事物之間的微小差別非常敏銳，像是不同葉子之間的形狀、不同花朵的顏色、不同昆蟲的形體等。」這種教育法的特點，在於能建構出讓孩子獨立、自主學習的環境。這無形中激勵了孩子的動機，不會對外界顯得漠不關心。

ISBN：9789864050079
叢書系列：Make
規格：平裝/108頁/21.3x27.6cm/普通級/單色印刷/初版
出版地：台灣
本書分類：自然科普>應用科學>概論

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