專題研究動手做：如何指導小學生做研究(全新版)二版[Zhuan Ti Yan Jiu Dong Shou Zuo ： Ru He Zhi Dao Xiao Xue Sheng Zuo...]＊親子教養類＊暢銷書榜～推薦！

作者：許慧貞
出版社：天衛文化
出版日期：2014/12/01
語言：繁體中文

ISBN：9789574903771
叢書系列：小魯優質教學
規格：平裝/160頁/14.8x20.9cm/普通級/單色印刷/二版
出版地：台灣
本書分類：親子教養>教育現場>十二年國教>課程/教學法

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Part 1 專題研究—課程統整之必然趨勢

在倡導課程統整的今日，專題研究因其全方位的學習特性，已成為現下熱門的教學課題。很多學校甚至在教學計畫表中，即明白納入各年級的「主題教學」項目，讓老師們得以依各項主題設計課程，並統整各科教學。也由於教學主題的明確，學生們就常有因配合課程而需進行「專題研究」作業的機會。

既然，「專題研究」已成為課程統整的必然趨勢，那麼我們就該認真地來檢視幾個問題：到底什麼是「專題研究」？我們為什麼要在課堂上進行「專題研究」的教學活動？「專題研究」教學能為學生帶來的什麼樣的學習效益？我們必須要了解：研究能力的發展和其他任何課程的學習是一樣的，同樣是需要成人的引導與協助，否則學生們將可能只會從網路上「複製、貼上」一堆與主題有關的二手資料，堆疊出一份甚至連讀都沒讀過研究報告。而在課程中進行「專題研究」的教學，確實是得花上一些時間的，但是，如果這樣的教學活動的確能提昇學生的學習興趣，帶來具體的學習效益，我們又何樂而不為呢？因此，在這一個單元中，我們將一起來檢視這幾個
問題。

一、什麼是專題研究
在指導孩子研究方向之前，我們當然得先明白什麼是專題研究？而主題教學與專題研究之間又有什麼差異呢？

（一）主題教學的學習活動中，老師是主角，所有的學習內容都是事先設計好的；而專題研究的主角是學生，研究主題則是經由學生討論之後才產生的。

（二）在進行主題教學的過程中，老師得承擔所有的「學習活動」，包括：設計教學內容、組織教學活動、蒐集相關教學資料等。而在學生進行專題研究的過程中，所有學習活動的責任，則是由老師和學生們共同來承擔。

（三）主題教學的學習內容，完全取決於老師選擇什麼樣的學習目標；而專題研究則正巧相反，學習目標是由學生依據其先備知識、老師的引導，以及孩子對題目的認知等種種因素，交互影響下而設定的。

（四）主題教學主要是利用「主題」為工具，讓學生們透過它來學習閱讀和寫作；專題研究則是以閱讀和寫作本身，為主要的學習工具。