讀書會75個心作戰(Animación a la lectura con nuevas estrategias)＊親子教養類＊暢銷書榜～推薦！

作者：蒙瑟拉‧紗爾朵
原文作者：Montserrat Sarto
譯者：周姚萍
出版社：小魯文化
出版日期：2016/03/01
語言：繁體中文

ISBN：9789574903894
叢書系列：小魯優質教學
規格：平裝/320頁/17x23cm/普通級/單色印刷/初版
出版地：台灣
本書分類：親子教養>教育現場>十二年國教>課程/教學法

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作戰
1 找出念錯的地方

標題
這是針對極年幼的孩子所擬定的作戰策略。一個故事由帶領人朗讀兩次，第二次朗讀時，讓孩子找出念錯的地方，因此，將標題訂為「找出念錯的地方」，應該頗為適合。
當孩子發現錯誤時，經常喊著「錯了啦」，以此作為標題可能也不錯。
曾有人問，此作戰策略用於「說故事」(storytelling)不是比用於「朗讀」來得適合嗎？不過，我反對這個看法。如果將閱讀比喻為攀登階梯，「說故事」是第一階，「朗讀」則是第二階。孩子便是這樣一階一階往上爬，達到愈來愈高的層次。聆聽文本的朗讀，比起為了「用耳朵聽」而發展的「聽故事」，需付出更多努力，這樣的努力，可培育出孩子的專注力。

參加者
如前述以幼兒為對象，即使還不識字也沒關係。
人數多少並不是非常重要的問題，從二十五人到四十人都可以。為使作戰策略達到成效，需維持必要的安靜，好讓孩子理解朗讀內容。因此，由帶領人以自己能否掌控全場狀況為評估標準，決定當次活動的人數。

目標
由於以年幼的孩子為對象，所以目標非常單純。「使孩子能專注聆聽帶領人朗讀的故事」，這儘管不能說是全部、卻是最主要的目標。然而，還是請留意以下的幾點目標。
‧孩子能專注地聆聽朗讀。
‧孩子能理解朗讀的內容。
‧培育出孩子的專注能力。

活動負責人
帶領人必須既是優秀的讀者，又擁有悅耳的聲音和平靜的心情。腦筋靈活，能將故事中角色的姓名、行為，以及設定的場景等，依現場隨機變化地朗讀。且需擁有十足的忍耐力。

必要的材料和方法
符合參加者程度、故事內容簡單的書籍。

實施方法
孩子到齊後，帶領人以他們能夠輕鬆抓住內容要點的速度，慢慢朗讀所選定的故事。
1.朗讀結束，帶領人詢問以下等等問題：聽故事聽得開心嗎？哪個角色最棒？為什麼認為他最棒呢？哪個場景最有趣？
2.接下來，告訴孩子們要再次朗讀故事，並告訴他們：如果聽到朗讀有錯，要喊：「錯了啦！」
3.盡可能尋找語詞加以替換──相似詞、反義詞、與原文意思不同的語詞、更加優美的語詞──同時替換角色的姓名以及設定的場景，展開第二次朗讀。孩子若發現有不同於第一次朗讀的地方，喊著：「錯了啦！」帶領人即刻出聲回應。
4.結束第二次朗讀，告知孩子下次再來聆聽其他故事、玩有趣的遊戲，隨後結束活動。